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读后感吴正宪500字

2022-06-28 读后感 29 ℃ 0 评论
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第1篇:吴正宪课堂教学策略读后感

  师父向我推荐了《吴正宪课堂教学策略》这本书,看到书皮儿就仿佛吴正宪老师就在身边,她上课时的样子马上就浮在我的眼前,吴老师一直是我崇拜的偶像,自从上班以来我有幸听了吴正宪老师的三节现场示范课,收获了很多,发自内心的感动。

  在新课程改革的今天,教学理念、教材编排等都发生了变化,虽然对于我这个刚刚开始从事教育事业的新手来说,这些变化都没有经历过,但如何面对学生的实际来制定有效的教学目标,实施“以学定教”还是有些难度的。本书中吴老师就支了三招,即把握一个前提——领会课标精神;做到一个基本——读懂教材;树立一个意识——研究学生。回想我那前前后后三个学期的教学,感受颇深。

  一、把握一个前提——领会课标精神

  课程标准是教育的纲领性文件,有助于我们制定教学目标和开展教学活动。《义务教育数学课程标准》中提出的总体目标与10个核心概念是课堂教学的大方向,通过数学教学培养学生的推理能力、问题意识、应用意识、创新意识、积累活动经验,提高解决现实问题的能力。课程目标中对结果目标和过程使用的行为动词不一样,教学目标的定位也不一样。准确把握每一个目标行为动词的准确内涵,是制定课时目标的前提。回想过去一年的培训中,也有这样的内容。培训时老师将教学目标分为三个维度讲解,并详细到每个行为动词上,至今还是受益良多。但在平时自己制定教学目标的时候还是不能准确的运用恰当的动词,果然要学习

、要钻研的还有很多。

  二、做到一个基本——读懂教材

  在备课制定教学目标前首要做到的就是读懂教材,读出教材里的数学知识、知识产生和形成的过程、学生学习知识的方式、教学知识承载的数学思想和方法等。不仅如此,还需纵向把握知识脉络,横向沟通知识联系,系统梳理知识网络和数学思想网络,全面了解知识体系,明确所教的知识从哪里来,到哪里去,确定好教学的起点和方向。如此才能做到“心中有数“,进而”教学有术“。(www.lz13.cn

)而这正是没有经验的我的缺陷:不能很好的将学过的和未学过的知识做迁移,从旧知自然地过渡到新知的学习中。在平时挺师傅课的时候是我学习的最好时机,往往会产生“原来以前的知识可以用在这引出新知”的感叹。学生往往对于陌生的知识产生畏惧感,而由他们学过的知识来引入,不仅能巩固旧知,还能很自然地过渡到新知的学习中,让他们产生亲切感,觉得新知识并不难解决,也增加了他们学习的自信。

  三、树立一个意识——研究学生

  教是为学服务的,课堂是为学生设计的,因此要努力读懂学生,自觉树立研究学生的意识。而且现在又提倡“以生为本”的有效课堂教学策略。书中给了三个方法:在班中选择教学内容进行学生前测与分析,进行群体研究;也可有意识地在班中选择个别学生进行观察和访谈,进行个案研究;还可以通过作业、课堂观察、课后测试等方式对学生的过程进行全面研究。如此可以让我们的教学目标更为清晰,让教学更符合学生的需要。之前居老师也提到过这个思想,并做了些实践。上课之前了解好学生已经学过的知识或者是生活经验,了解学生的学习状况,确定他们的学习起点,以这些为前提制定自己的教学计划。教学过程中想办法在课前引入时培养学生的兴趣,在课上给予学生成功

的体验和自信感。

  读完认识到自己的不足之处,细细体会吴老师的这三招。努力按照新课程理念要求,从关注学生发展为出发点,深入钻研教材,认真上好每一课,慢慢在教学中成长进步!

第2篇:新学期第一本书,读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

闲暇之余翻看在那里尘封许久的书----《吴正宪给小学数学教师的建议》,在此之前也翻看过,但都是有选择性地粗略读读,这次我从头到尾把整本书看完,在看的过程中,我就在想有机会一定要听听吴老师的课堂,能够近距离地感受吴老师、品读吴老师。整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱,对数学教学的执着,对课堂教学的思考与感悟,很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们,里面不仅仅是理论知识,还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断,上课的精彩环节,教育教学案例和故事,这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心,智慧地教育教学方法深深折服,读的过程中有一些自己的感触和思考,与各位老师分享。
一、努力读懂儿童,享受教育的幸福

吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界,孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱,需要我们用心呵护,在学生面前,如果你只知道权威,幸福就会远离你!回想自己的教学经历,有时候真的做的不到位,还记得有次我在课堂中批评了宋新宇同学,后来他的妈妈知道后,打电话和我沟通,说孩子中午回家很不高兴,询问其他孩子得知上课被数学老师批评了,我就把缘由告诉了家长,家长告诉我他的孩子性格有些倔强,越是批评他越做不好,属于“顺毛驴”,希望老师在课堂上多鼓励表扬他。经过与家长沟通,我得知孩子的脾气性格,之后在课堂中也很关注这位孩子,抓住做的好的地方就表扬,结果这位孩子在以后的课堂中似乎对我没有了“敌意”,而且主动发言,我很是欣慰,了解孩子真的很重要。

曾经有一件事令我非常感动,每次单元测试100分者和有进步的孩子,我会发给他们一张表扬信,其实作为老师的我,有时候真的想不到这张纸对孩子的重要性。那天中午休息时,偶然在班里QQ群里看到一位家长的留言:“今天我家孩子数学考了100分,老师发了一张表扬信,谢谢老师,乐航高兴坏了,说要回家给爷爷看。”并且附了表扬信照片在群里。常乐航是开学后新转来的孩子,因为来的晚,所以在最后面坐。看到家长这样一句简单的话,我瞬间很感动,因为我又一次深深地意识到老师的一句话,一次表扬在孩子心中如此重要,同时我也觉得我是幸福的,因为孩子感受到老师的爱。

二、帮助学生跨越学习障碍

说起课堂发言,我想起在学期工作中,我和同组的乔老师不止一次地说起课堂发言率这个话题,基本情况都是老是爱表现、程度优秀的那几个人发言,让汇报关于口算题结果环节,全班举手率到是很高,这貌似成了一成不变的规律,我想这也是大多数课堂存在的现象。但是我从没有静静地去思考过,为什么?根源在哪里?只是归结于应该多表扬、多鼓励吗?可是这样也试过,但效果并不是那么显著。经过阅读此书第二章第11小节-----帮助学生跨越学习的障碍,吴老师呈现的教学故事让我陷入深深地思考,在教学中如果遇到问题,不是置之不理,而是应该找出方法去解决问题,去实践,去做,去解决问题。分析孩子上课不发言的原因,不要老是自以为是,认为孩子因为年龄小,注意力不集中等原因,要去了解孩子的内心,帮助他们跨越学习障碍,所以我决定本学期做一个调查,去听听孩子真正的心声,然后改变教学策略,提高课堂效率,让孩子喜欢上我的课,给每一个孩子跃起的机会,让孩子勇敢站起来。

  三、课堂中把“空白”留给学生

平时课堂教学中,由于自己经验不足,很多时候把课堂中的“空白”给了思维反应快的孩子,或者用自己的思维代替了学生的思维,没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。吴老师给我们的启示是:教师要善于在表达方面留白,针对某些问题,教师先不说自己的观点,让学生去想、去说,让学生表达自己的意见的机会。教师要善于在思考方面留白,给学生一个锻炼和实践的机会,提高学生动手能力。教师要善于在思考方面的留白,给学生分析思考的机会,让学生独立地思考和判断,这样学生的分析能力会逐渐提高。教师要善于在批评方面留白,批评之后,为学生留有思考、反思的时间,这样学生就不会有被“穷追不舍之感,反抗心理也会减弱。

第3篇:读《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》有感作文

2004年6月有幸听了吴正宪老师的课,使我收获良多。当时吴正宪老师上的是一节二年级的统计课,吴老师上课的情景到现在我还犹新,课始,吴老师先与孩子们进行感情交流,让孩子们放下紧张的心情,上课了,吴老师与孩子们互动很融洽,没有紧张,只有笑声,整节课在宽松、愉快中进行着!孩子们在愉快的中学到了知识。听吴老师的课是一种享受,吴老师能把你带进她的课堂,就好象也是一名学生,完全融入到其中!听了吴老师的课后,我迫不及待地买了吴老师的《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》这本书,如饥似渴地读完这本书,当时书是读完了,但只摘录了一些自己觉得比较经典的内容,而没

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