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应该如何赏析散文

2021-01-08 散文大全 143 ℃ 0 评论
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  一、找准赏析美点

  “美点赏析”题最重要的是找准文章的“美点”。不同风格的文章,其“美点”也是不同的。一般说来,文章的“美点”可从以下方面来找。

  1、形象美。主要表现在文学作品上,如小说、诗歌、散文等。叙事类作品中的人物形象,托物言志类散文中的事物形象,无不是作者精心描述的对象。如杰克·伦敦小说《热爱生命》中的主人公淘金者,充满了顽强的生命力;朱自清散文《背影》中的父亲,透露着对儿子的深情;茅盾散文《白杨礼赞》中的白杨树,“是树中的伟丈夫”;郑愁予诗歌《雨说》中的雨,是温柔亲切的爱的使者。这些作者精心描述的形象,或高大,或亲切,或感人……他们都可以是我们赏析的“美点”。

  2、结构美。一篇好的作品,无不注重结构的紧凑与清晰。记叙类文章往往有线索贯穿,结构按事件要素变化,或按表达方式转换。说明类文章常见的是“总——分——总”结构,或在此基础上变化的“总——分”或“分——总”结构,或者按逻辑关系布局。议论类文章一般是“引论——本论——结论”式结构。在赏析文章结构时,要注意抓文章的中心句、过渡句、主旨句、抒情句等重点句子。如刘成章《安塞腰鼓》中,抒情句“好一个安塞腰鼓”一句以自然段的形式反复出现,将每一次对安塞腰鼓的不同描写自然隔开,使得行文流畅,结构清晰。

  3、语言美。几乎任何一篇文章,都可以赏析其语言美。可以是词语品析,如说明文和议论文中修饰、限制类词语的准确严密性,描述类文章中动词和形容的生动形象性。可以是句式品析,如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……”的句式。可以是修辞颀赏,如比喻、拟人的生动形象,排比的气势,反复的强调作用等。可以是感情色彩的分析,如吴敬梓《范进中举》中的辛辣讽刺,茅盾《白杨礼赞》中的热情赞美。可以是文章主旨句、哲理句的理解与阐释。甚至还可以是叠音词、拟声词或成语的大量运用,长短句的交叉,骈散句的结合等。

  4、手法美。文学作品往往运用一定的写作技巧,因此,文章的表现手法也是可以赏析的“美点”。要了解一些常见的写作手法,如设置悬念、对比、侧面烘托、伏笔、前后照应、欲扬先抑、以动写静、虚实结合、讽刺等,并理解它们各自的作用。

  5、文体美。不同的文章体裁,有其不同的文体美。如记叙文的叙事线索,记叙要素,精彩描写;说明文的抓住特征,说明顺序和说明方法的运用,说明语言的准确周密;议论文的观点鲜明,论证严密,反驳有力;小说的人物形象丰富,情节引人入胜等。

  6、音画美。用语言文字来塑造声音的形象,使文章具有音乐美,

  如林嗣环《口技》;或描绘生动的景象,使文章具有绘画美,如古人评价王维的诗是“诗中有画,画中有诗”。还有的文章充分利用汉语音韵铿锵而和谐的特点,使文章朗朗上口,易于诵读;或充分运用对比鲜明的色彩词语,给人视觉冲击,这在散文和古代诗歌中较为常见。

  二、规范答题语言

  1、按要求有步骤的答题。如“任选文中的一处美点进行赏析”,答这类活动空间丰富的赏析题目,一般要采取“三步答题法”,即“指出文章美点——举例——结合例子进行美点分析”。若是题目已经限制“美点”,如“体会文章的语言特色”,则要从所限制的“美点”中寻找“美点”,依然采取上述“三步答题法”答题。若是题目对“美点”限制得非常明确,如“举例分析文章所运用的对比”,则应按照“举例——分析”的原则二步答题。

  2、精心组织简洁流畅的语言答题。答“美点赏析”类题目,一定要反复锤炼语言,做到语言精练、流畅,逻辑性强。如语言特色的赏析:“本文语言生动、优美而又亲切自然,特别是运用比喻和拟人的修辞,如……(举例),生动形象地表现了……的特点。”“本文语言极富哲理,如……(举例),告诉我们……,使我们懂得了……的道理,并能启发我们对……进行更深层的思考。”写作手法的赏析:“本文充分运用对比手法,如……(举例),将……和……进行对比,鲜明地表现出……的特征。”“本文开篇直接点题,中间一唱三叹,结尾紧扣题旨,首尾呼应,很好地表现了文章……的主旨。”文体特色的赏析:“本文抓住……(说明对象)的特征,按照……的说明顺序,运用了……的说明方法,语言准确、周密,充分体现了说明文的特点。”“本文运用……等多种论证方法,语言准确,论证严密,阐明了……的观点,充分体现了议论文的特点。

  怎样分析一篇文章的思想感情?

  先理解整篇文章的意思,把握写作的背景,然后通过一些细节去体会作者要表达的感情(抓住作者强调的事情的细节,内心的描写,景物的描写往往会透露作者的心情,等等)

  学会读书--怎样阅读一篇文章

  经常阅读书报,还可以提高我们的写作能力。我们阅读文章时记住那些准确、鲜明、生动的语言,学习具体、形象的表达方式在作文时就可以得心应手。

  写好读书笔记,概括出主要内容,分清文章的层次结构,总结出中心思想,可以锻炼布文谋篇的能力。而学习文章中的各种修辞方法,又能使我们掌握一些运用语言的规律。总之,书读得越多,就能在作文时情流笔端。这正是唐代诗人杜甫说的:“读书破万卷,下笔如有神。”

  为了读懂一篇文章一般可以按五个步骤进行

  一、通读全文了解全文的主要内容。

  1、通过查字典,自学生字和自己不理解的词,为进一步阅读扫清障碍。

  2、通读全文时,要聚精会神,逐字逐句的读弄清文章讲的什么时间、什么地点、什么人做的什么事。

  3、通过逐字逐句的阅读,我们可以掌握全文的主要内容。

  二、分段阅读文章,弄清句、段的意思,目的是理解文章的思想内容。

  1、我们要一边读,一边想,反复读,反复琢磨、理解每句话、每段话的意思。

  2、通过反复读文章,弄清文章的句、段的意思,我们就理清了文章的层次,掌握了文章的内容。

  三、在前两步的基础上,通观全文,划分段落,概括段意,归纳全文。

  1、给文章分段,不要求完全统一,只要求相对合理,要能说明作者是以什么为线索、按照什么顺序安排材料的,这就是作者写文章的思路。

  2、我们通过分段,把作者的思路弄清,不仅可以比较深刻的理解思想内容,体会作者的写作内容,而且可以训练我们的思路,逐步学会组织材料的方法,把材料组织得极巧妙有严谨。因此这三步是关系我们读懂文章的重要一步。

  四、归纳出文章的中心思想。

  1、理解作者的写作意图,领会文章的基本精神,从而受到启发、教育、鼓励和鞭策。

  2、总结文章的中心思想,可以根据文章的内容不同而侧重于不同的方面。

  写人的文章可以概括人物性格特点,

  记事的文章可以概括事件的积极意义

  绘景状物的文章可以概括景物的特征

  总结中心的语言因该通顺、完整、简练。

  五、总结文章的写作特点,并且明确这样写的好处。

  这一步的目的,是把阅读和写作密切结合起来,互相促进,提高读写能力

  1、评价一篇要散文

  ①应先了解散文的特点,即“形散而神不散”,也就是说形式自由不受限制,但文章要表达的中心是明确的。

  ②散文分为叙事散文和抒情散文。a、若遇到叙事烊的,要看它是否反映现实社会生活或者是否表达作者的爱惭感。b、若遇到抒情类的,要看它是否表达

  作者对现实生活的感受和愿望,是否能打动读者的心。

  ③要注意散文的表达方式,一篇成功的散文,应能使用借景抒情或托物言志或直抒胸臆等方式来表达情怀。

  ④语言,必须精炼、简洁、生动,短句为主,不宜用长句,多采用比喻、对偶、对比等。

  2、要评价一篇说明文

  ①好的说明文能使读者看完后深入了解被说明事物的方方面面。

  ②说明文应多使用说明方法。

  ③说明文的语言必须准确、简洁、通俗、生动。

  3、要评价一篇议论文

  ①议论文是以议论、说理为主的文章。文章应体现作者宣传的观点和主张,批评或驳斥某种言行,讲清道理,达到说服别人的目的。如果读者阅读后仍有疑问,仍不满作者的观点,那么文章就不够成功。

  ②议论文要有论点、论据、论证。a、论点要明确,有现实意义。b、论据要实事求是,能服务于论点。c、论证方法要多使用,以达到服务论据的作用文章写作手法

  常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

  (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!

  (2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

  ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")

  ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)

  ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

  (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:

  ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

  ②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

  (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:

  ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)

  ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)

  ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)

  (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:

  ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

  ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

  (6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:

  ①满招损,谦受益。

  ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

  ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

  ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

  (7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:

  但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

  (8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如:

  ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!

  ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

  (9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。

  (10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

  (11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等

  文章的表达方式有哪些?

  (1)抒情

  抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段。

  抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情,是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情,是抒情诗、抒情散文的主要表述方法;在叙事性的作品中,它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中,作者一般很少直抒感情,而是通过对某种观点的论证,体现作者的爱

  憎感情。记叙中运用抒情表达方式,能增强文章的感染力,突出文章的中心。

  (2)描写

  描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一。

  描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。什么是描写?描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

  描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌。它的基本特点是描绘形象。

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